Ils s'inscrivent dans le prolongement des objectifs éducatifs plus larges du Projet EPS et du Projet d'établissement

(cf document joints). Il s'agit, au travers d'une activité choisie par les élèves, de favoriser :

·           La réussite de tous selon leur projet propre et leurs capacités. L'ancrage fort sur la classe de 5ème s'inscrit dans la logique des pédagogies du détour. La nature même de l'APSA (grande diversité des formes culturelles de pratique de l’escalade) favorise l'émergence de parcours personnalisés. Ainsi deux formes de pratique complémentaires de l'escalade sont accessibles au collège et au sein de la Section : une pratique centrée sur la compétition (voies et blocs) et une pratique orientée davantage vers l'escalade en autonomie en milieu naturel.

·        L'accès des élèves à la responsabilité… en particulier par la construction de compétences de sécurité et son corollaire : l'exercice partagé du risque maîtrisé. La constitution de deux groupes hétérogènes depuis 2001 permet aux plus expérimentés de prendre en charge certains aspects de la formation des nouveaux venus. De nombreux anciens élèves sont aujourd’hui initiateurs d’escalade, jeunes officiels …

·           L'émergence de projets personnels à plus long terme.  Comme cela s'est produit par le passé, ce passage en section sportive est l'occasion, pour une majorité d'élèves, de poser les bases d'une pratique de l'escalade qui se prolongera, au-delà  du collège. A l'issue du parcours complet de trois années dans la section sportive, les compétences seront construites pour une pratique autonome en falaise, pour participer activement à la vie associative …

·         L'accès des filles à une pratique approfondie d'activités physiques … Avec un souci permanent d'équilibrer les effectifs de la section entre filles et garçons, des variations existent est sont le résultats de facteurs exogènes ou du hasard. Ces propositions permettent une alternative à la section sportive football du collège, à dominante masculine.